📄 Publicatie & Onderzoek
RekenRun MVP1: De Emotie-Eerst Aanpak
Een evidence-informed exergame voor adaptief rekenleren, emotieregulatie en inclusieve ondersteuning in het mbo.
RekenRun MVP1: de emotie-eerst aanpak
Abstract — RekenRun MVP1 is een browsergebaseerde exergame die bewegingsgekoppeld leren integreert met adaptieve emotieregulatie, gedragsdiagnostiek en een drie-traps hintsysteem. Het prototype is ontwikkeld als thin-slice MVP1 voor mbo-studenten Uiterlijke Verzorging en Marketing & Communicatie aan ROC van Amsterdam–Flevoland. Het systeem integreert vier wetenschappelijke kaders: (1) de Affective-Reflective Theory als psychologische poortwachter, (2) het COM-B gedragsmodel als diagnoser voor leerbelemmeringen, (3) Embodied Cognition als fundament voor bewegingsgekoppelde begripsvorming, en (4) Cognitive Load Theory als architectuurprincipe voor het hintsysteem. DBR Iteratie 1 richt zich op pedagogische validiteit, technische stabiliteit en gebruiksvriendelijkheid.
Type
Onderzoeksartikel (DBR)
Iteratie
MVP1 · Iteratie 1
Instelling
ROC van Amsterdam–Flevoland
Practoraat
Exergaming & Neurofeedback
Datum
April 2026
Status
Formatief · Pre-print
Inhoud van het artikel
1
Inleiding: bewegen als vertrekpunt voor leren
De affectieve dimensie van rekenproblemen in het mbo. Rekenangst, vermijdingsgedrag en de motivatie voor RekenRun.
2
Didactiek in beweging
Embodied Cognition als fundament, de vijf representaties per opgave en beroepsgekoppelde contexten als motivatieanker.
3
De 'emotie-eerst' aanpak
Emotieregulatie als startpunt van adaptief leren. Operationalisatie van de Affective-Reflective Theory (ART).
4
De Affect-Engine
Werking en signaalverwerking. De vier affectStates en ART-gating als blokkade en sleutel.
5
De architectuur van de fault-pipeline
De vijfstaps procedure die wordt geactiveerd bij elke fout: van detectie tot gepersonaliseerde hervatting.
6
De psychologie van gedrag
ART als poortwachter en COM-B als diagnoser. Het sequentiële beslissingsproces.
7
Toegankelijkheid & inclusief ontwerp
Dyscalculie, rekenangst en de specifieke ontwerpkeuzes voor inclusief onderwijs.
8
Design-Based Research
Methodologie, drie iteratiecycli en gegevensverzameling. Waarborgen en beperkingen.
9
Schaalbaarheid naar alle mbo-opleidingen
Voorwaarden voor succesvolle implementatie. Context Packs en de rol van de docent.
10
Conclusie
RekenRun als theoretisch gefundeerd prototype. De centrale designhypothese en de weg naar iteratie 2.
Wetenschappelijke grondslagen
Affective-Reflective Theory (ART)
Brand & Ekkekakis, 2018
Poortwachter: detecteert negatief affect, blokkeert cognitieve hulp
COM-B Gedragsmodel
Michie et al., 2011
Diagnoser: stelt de leerbelemmering vast na herstel van affect
Embodied Cognition
Nathan & Walkington, 2017
Bewegingsdidactiek: de walk-gate als structureel leermechanisme
Cognitive Load Theory
Sweller, 1994
Hintsysteem-architectuur: tier 1 procesklue → tier 2 worked example
DBR Iteratieplan
| Iteratie | Focus | Methoden |
|---|---|---|
| Iteratie 1 — MVP1 ✅ Huidig | Pedagogische validiteit, technische stabiliteit, UX | DBR-evaluatieformulier (student + docent), stakeholder-review, IndexedDB-telemetrie |
| Iteratie 2 | Kwantitatieve effectmeting | Rekenvaardigheid voor/na (gepaarde t-toets), Math Anxiety Rating Scale. n ≥ 20 studenten, controlegroep. |
| Iteratie 3 | Verdiepingsstudie dyscalculie | n ≥ 10 gediagnosticeerde studenten. Vergelijking adaptieve vs. vaste moeilijkheidsgraad. Validatie ART-engine. |
📌 Disclaimer: MVP1 is een proof-of-concept. Effectiviteitsevidentie ontbreekt nog — die volgt in iteratie 2 en 3. Dit artikel beschrijft de theoretische grondslag en systeemarchitectuur van DBR Iteratie 1.
Wil je RekenRun testen?
Probeer de app en draag bij aan het onderzoek via het evaluatieformulier.
🚀 Open RekenRun